【故国也者，何物也？有土地，有人民，以居焉，治焉，营焉，以发达其地力，而收其利，以蕃其生而遂其欲。故就国家而论，则中国固已成多年之历史，其疆域广袤，种族繁多，明悠久，实为世界之大邦。然吾所谓少年中国者，非徒言其国之年齿也，乃言其国民精神之新旧耳。】

方圆先给出“国家”的定义，然后引出自己“少年中国”的说法。

【欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐......使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。】

紧接着使用老人和少年人两者的对比，得出华夏的未来在于少年人，虽然有将老人作为反面，过于片面的嫌疑，但是对比就是为了突出少年人的特质，也无可厚非。

【红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！】

最后使用一段充满力量的比喻和意象，寄托美好的愿景，使得章最后达到气势的巅峰。

随着最后一个句号的完美落下，方圆长舒一口气，他的作已然一气呵成。

他举手示意自己已经完成了作，此时，时钟的指针才走过了半个小时的旅程。考场内其他选手或眉头紧锁，或笔尖飞速移动，仍在寻找着自己的思路与灵感。方圆的提前完成，无疑在这片静谧的空气中投下了一颗石子，在考生心里激起了层层涟漪。

“这人谁啊，这就完成了？”

“不会是没思路，直接放弃了吧。” “不愧是方神，方神保佑。”

监考的老师也不禁对这位提前交卷的学生产生了兴趣，他走过来接过方圆的作答卷，眼中闪过一丝诧异。

答卷上的字迹工整而清晰，每个字都苍劲有力，显然是经过深思熟虑后的成果。监考老师没有多言，只是示意方圆可以离开考场。

方圆站起身，收拾好自己的物品，平静地走出了考场，仿佛刚才的一切都只是一场平常的练习。

监考老师回到讲台前，好奇心驱使他低头看向了方圆的作。章的开头便吸引了他的注意，仅仅几句话，就彻底将他带入中的世界。监考老师怀着激动的心情看完整篇章，这时候反而有一种想要高声朗诵一段而又不能的难受感。

他再次看向台下还在思考或写的选手们，眼中不由得流露出一丝同情。剩下这些人或许只能争夺第二名的位置了。

方圆走出考场，阳光透过复交大学校园的林荫洒在他的身上，形成斑驳的光影。苏老师看着他这么早就出来了，脸上露出惊讶的表情：“这么快就写好了？”她倒是没想过方圆会中途放弃。

方圆轻轻点头。

“嗯，看见题目就思泉涌，一口气就写完了。”他的声音平静，却透露出对自己作品的满意。

“有把握没有？”苏老师走近一步，语气中带着一丝忐忑，她对这位得意门生寄予厚望，但也不免担心他过于自信。

方圆转过身，给了苏老师一个安心的眼神：“苏老师，放心，稳的。”他的话语中透露出一股从容不迫的气质，让人不由自主地相信他。

“老师相信你。”苏老师微微一笑，然后指了指旁边的长椅，“不然你先去找个地方休息一下吧，我在这等他们俩估计还要会儿时间。”

方圆摇了摇头，他心中有着别的计划：“那个，苏老师，我一会晚上有事，我一个朋友在魔都知道我来了，邀请我去她那玩。”

苏老师的眉头微微一皱，她有些迟疑，担心方圆一个人的安全问题：“这...”她沉吟了片刻，显然在权衡方圆的安全与他的自由。

“放心，苏老师，我去过很多次了，我父母也知道。”方圆撒了个谎。他知道苏老师这时候联系不上他父母，也不怕被拆穿。

苏老师看了看方圆，最终点了点头，她相信方圆一向稳重，便答应下了：“那好吧，那你一定注意安全，有事给我打电话。”

“好的老师，我晚上就回来。”